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教育,且思且行,保持清醒

[日期:2014-05-29] 来源:宣传组  作者:郑锋 [字体: ]

为了响应海中建设“书香校园”,一年一度的寒假读书活动继续延续,我在过传统佳节期间,选择休闲的时间,静下心重新品读了厉佳旭老师的新作《做教育的清醒者》,收获良多。其实,不管学校有没有硬性规定的读书活动,做为一名一线的教师为了对教育有着应有的敏感度和提升自我的专业素养,提升自己的人格魅力,避免被动而贬值,主动读书也是非常有必要的。   

每每看到本书封面上的那句话“不随波逐流,不人云亦云,始终保持一个思索者的姿态,行走在教育的路上。”对我就有着无穷的吸引力。我不禁反思自己十二年以来的教育教学,从琼渝两地各分一半的光阴,老是思索着自己,扣问自我真是教育的清醒者吗?怎样才算是清醒的?带着疑问重次品读这本书。

通过品读此书,发现它的魅力所在,它与一般教育理论的书籍不同,书里没有高谈阔论,没有晦涩难懂的学术研究;有的是一个个鲜活的案例,是一个身为领导却奋战在教育一线的老师得出的真切感受!没有对上级的逢迎,也没有人云亦云的看法,读这本书就好像同事间的聊天,谈到当前大家工作和心理状态,同时也指出了教育的一些弊端。为此,我谈一谈自己的一点体会与收获。

一、教育,需要与爱同行

人民教育家陶行知说:“没有爱就没有教育。”还有教育家魏书生说:“能走进学生心灵居所的老师,才称得上好老师。”的确,要想当一名好老师,必须心中充满着爱心。我们不是只爱漂亮的学生、聪明的学生,而是爱每一个学生;要让孩子真正成为拔尖的人才,真正一生幸福,考试成绩不是决定学生的未来,而是人格的培养。从厉佳旭老师的书中看到他的用心耕耘,他说:“尽心尽责地在学生的心灵深处耕耘,精心地在每个学生的心田里播种幸福的种子。”结合我这些年来的班主任德育工作,在海南中学德育教育的大会上,我有机会主讲的《用心每一步》得到学校领导与班主任同仁的肯定与认可。我很注重师生关系的培养,例如:从接班主任任务开始,要做好充分的准备,学生报名的第一天,我给每位学生家长一封热情洋溢的信,先是祝贺小孩踏进海南中学的校园,再温馨提示家校联合教育的重要性,给家长的第一印象是班主任老师负责与用心。在开学军训的一周里,为了尽快了解学生的情况,在严格要求遵守纪律的基础上,多一些与学生交流,我拿着相机每天跟踪他们,拍摄他们军训中的酸甜苦辣的点滴,每天晚上小结展示,那艰苦的一周里,还有很多的快乐的记忆,这一切为组建良好的班集体做好充分的准备。

此外,在新的班级组建之初,我有意识地把每个学生的生日登记,每个月让学生过集体生日,班级给每个月过生日的同学准备好蛋糕,他们收到的礼物是我给他们准备的书和祝福和鼓励的信。还有一点特别强调,过生日当天要懂得写封信,或者发个发自内心写出来的短信第一个感谢自己的母亲。于是我们班的同学每次过生日时,都很期待在教室里一起过,因为这样可以得到同学的祝福,也可以把快乐分享给大家,对班级的人际关系走向更加的融和。此外,拿到礼物后又可以跟同学分享。在厉佳旭老师的那篇《我,真的很重要》告诉我自己,在教育教学的过程中,教师要做好引路人,他的一举一动影响着学生的成长;同时也告诉学生,他们每个人都很重要,都是集体的一员,每个人都有自己闪亮点,班级的建设一个都不能少。

有人说,班主任工作是一份良心活,当然这份良心活需要我们的用心、耐心、爱心。归于一点,就是可以把自己的真心献给学生,把真我融入到工作中,走进学生的心灵。当我们真正投入的时候,我们对自己的工作可以说真的问心无愧。

二、教育,需要学会倾听

读到本书里一篇文章《让学生明白什么是好老师》,厉佳旭老师说:“教育要追求的是一颗心撼动另外一颗心,而不是以一颗心征服另一颗心;是教人强大,而不是让人臣服。”我在带班的过程中,每次开完家长会后,与家长沟通交流时,他们常常跟我说:你的教育很开明。后来我仔细思考:为什么说我开明呢?因为学生与家长的沟通时,常说道班主任很民主,很平易近人等。我小结一下,其实就是把自己的位置放低一点,俯下身子认真地去聆听学生的意见和建议。

传统的讲授式教学有一个现象:教师养成了说教的习惯,仿佛自己怀揣很多真理与人分享。总觉得学生就是应该完全听老师的话,当然学生听话是无可厚非的,但是当我们要求学生倾听的时候同时,有没有觉得自己也要俯下身子倾听学生的意见和建议呢?我认为是很有必要的。因为校园需要师生的平等交流与沟通,需要师生的相互聆听与接纳。

厉老师在《教师只是凡人》文章里批判道:大家把总喜欢把教师说成“教师是太阳底下最光辉的事业”“教师是人类灵魂的工程师”“教师是蜡烛,燃烧自己,照亮别人”等等。人们把教师神圣化后,就难免要求教师“去人化”,教师们只能“存天理,灭人欲”。 其实,我们 没有这么神圣,我们 只是个凡人。据我观察,就是由于这种神圣化的鼓吹下,许多教师都有教化别人的习惯,别人的发言和感受习惯性忽略,有一种“只输出,不输入”的自以为是的倾向。如今“眼中有生”的教育理念,要求我们老师摆好自己的位置,要想做到教育的清醒者,必须具有坚定的学生立场,时时为学生考虑,处处为学生着想,事事为学生谋划。倾听学生内心的需求,需要我们对自己多一份谦虚,对学生多一份信任。

结合自己的班主任工作,每次开学之初,举办一次“师生教学承诺”,让学生在班级的建议建议登记本上,写出对新班级的希望,和对班主任的期待等等。根据学生的提议,我精心制定出班级的发展目标计划书,这样为本学期的德育工作顺利进行打下坚实的基础。到了 半期过后,结合学校组织学生统一对教师各项民意测评的结果,学生评选出我是“最亲民的 老师”,当然也提出一些比较细节的建议。对此,我不断调整自己的做法,毕竟人无完人,要谦虚接受自己存在很多的不足,就会显得不断学习是多么地重要了。

三、教育,需要不断学习

在本书里的《教师如何避免贬值》一文说道:最关键是学习。两千多年前,荀子就已经提出了“学不可以已”的终身学习观点。结合自己的教学经历,我经常走到学生中间,我主动向学生主动征求意见,调查我半学期以来上得最好的一课是哪一课?学生记忆最深的是哪一课?我本人在接下来的教育教学工作需要改进的有哪一些?我坚信:如果老师能摆好心态及观念,打开真实自我的心灵,怀着感恩的心向学生学习,要善于向学生学习,可以得到最大的帮助。这也是一种整合教育资源的好方法,一定能让我们的教学更优质。

而在德育方面,厉老师在《且慢,道德评判》中指出:因为知识评价涉及的是能力,而道德评价涉及的是人格和尊严。然而,在我们身边的确有些老师习惯对一些学生定下什么“不可救药”之类的标杆。没想若干年后,那些被大家看起来不起眼,被批评过甚至的家伙成为你的骄傲。因此,真用道德评判时,真的需要很谨慎。特别是对待成绩不太好,又犯错误的学生,我们老师往往容易给学生进行道德评判,不要轻易给学生下定什么“道德败坏”等不好的结论。

总而言之,每次读《做教育的清醒者》,都会对我重新提醒:“我自己是谁?”做为一名一线的老师,书中的案例促使我们不断向那些志同道合并且有经验者学习,我们才能义无反顾地去干好教育教学工作,让我们的教育中,多一些敢于担当、勇于自省、善于思考、乐于行动的清醒者。在行动中认识自我、改变自我、超越自我,才能追寻到从事教育教学工作的满足感和幸福感。

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